לימודים בחטיבת הביניים

בחטיבת הביניים כיתות עיוניות, טרום תל"ם ,תל"ם וחינוך מיוחד.

כל תלמידי כיתות ז' משתבצים בכיתות עיוניות וכיתה אחת של חינוך מיוחד.

בשכבה  ח נפתחת כיתת טרום תל"ם למען תלמידים הזקוקים ללמידה מתוגברת ולעזרה נוספת.על פי רוב תלמידים אלה ממשיכים לימודיהם בכיתת תל"ם בשכבה ט.

המטרה של בית הספר הינה לאפשר סביבת למידה המותאמת לכל תלמיד ותלמיד בהתאם ליכולותיו וכישוריו.

דיאלוג מורה -תלמיד

 

במהלכה של המחצית הראשונה, מחנכי החטיבה ומורים מקצועיים השתתפו בהשתלמות מוסדית משמעותית בנושא דיאלוג מורה - תלמיד. עם פתיחתה של  המחצית השנייה ולאחר חלוקת התעודות, בית הספר בחר לקחת פסק מהשיעורים העיונים לטובת שיח משמעותי עם התלמידים.

חטיבת הביניים החלה בפרויקט "הדרך אל הקשר" - שיח מורה תלמיד. 

במסגרת שבוע זה קידמנו דיאלוג במעגלי שיח  בשכבת ז'  ובשכבת ח' . מטרת מעגלי השיח שיפור יחסי קירבה ואכפתיות בין המורים לתלמידים, העלאת תחושת השייכות ושמיעת קול התלמיד.

לאור הצלחת מעגלי השיח שנערכו בחטיבה ומתוך אמונה אמיתית  בדרך  של קידום דיאלוג. להלן דברי מורים ותלמידים שהשתתפו במעגלי השיח:

מדברי התלמידים:

"היה כייף ומרענן לדבר עם המורה כבן אדם , להכיר את המורה , עכשיו היא נראית לי אחרת"

" היה טוב לדבר, לפתוח, ולשחרר רגשות "

"זה הזמן היחידי שיכולתי לשתף במחשבות היה לי כייף יותר מכל שיעור אחר"

"אני חושב עכשיו שיהיה לי קל יותר להצליח במקצוע"

"נראה שלבית ספר אכפת מאתנו"

פעם ראשונה שיצא לי לדבר עם מורה מקצועית על דברים שלא קשורים ללימודים"

"הייתה תחושה נעימה שאפשר לשתף ולהכיר את המורה בצורה אחרת"

"למדתי על המורה דברים חדשים שאף פעם לא חשבתי שהוא מתעניין ויודע"

 

מדברי המורים :

"היה באמת משמעותי, מפתיע עולים דברים שחשובים שנשמע"

"סוף סוף הרגשתי שמדברים עם התלמידים בגובה העיניים בלי חסמים"

"זה היה מרגש ברמות , מעולם לא חשתי כך בשיעור"

"היה מקסים צריך שיהיו עוד הרבה מעגלים כאלה"

" אני רוצה לפגוש את כל התלמידים שלי במעגלי שיח כאלה - זה פשוט לגעת בתלמיד"

" התלמידים אמרו לי תודה , ואני הודיתי להם, אני מרגישה שצמחנו יחד"

 

התלמידים והמורים היו עם ברק בעיניים ועם רצון לעוד מעגלים.

לאור ההצלחה והבקשות של כולם למעגלי שיח נוספים נמשיך בקידום דיאלוג בחטיבה מתוך אמונה שתקשורת יוצרת מציאות. תקשורת זו שפה. 

למידה במודל נבחרת 

בשנת הלימודים תשע"ו החלטנו כי ברצוננו לשנות ולגוון את דרכי ההוראה, לצורך העניין הצטרף צוות מורים מתוך בית הספר להשתלמות של מודל "נבחרת" מטעם "ערי חינוך". המודל עוסק בדרכים מתקדמות של למידה. במקום המבנה המסורתי של מורה המעביר את החומר לתלמידיו כאשר הוא מקור הידע היחיד והתלמידים הם אובייקטים המקבלים את המידע באופן פאסיבי,  ביקשנו להפוך את תלמידינו ללומדים פעילים, הלוקחים אחריות על הלמידה, פועלים וחוקרים.

הלמידה בנבחרת הינה למידה בקבוצות בהן כל תלמיד הוא גם מורה והקבוצה עובדת בשיתוף פעולה בין כל חבריה.

צוות המתמטיקה הוא הצוות הראשון שאימץ את מודל הנבחרת ויעבוד על פיו לאורך השנה בכיתת האם בשכבה ז', תוך קבלת ליווי והדרכה מ"ערי חינוך" במהלך השנה. 

למידה במודל נבחרת 

בשנת הלימודים תשע"ו החלטנו כי ברצוננו לשנות ולגוון את דרכי ההוראה, לצורך העניין הצטרף צוות מורים מתוך בית הספר להשתלמות של מודל "נבחרת" מטעם "ערי חינוך". המודל עוסק בדרכים מתקדמות של למידה. במקום המבנה המסורתי של מורה המעביר את החומר לתלמידיו כאשר הוא מקור הידע היחיד והתלמידים הם אובייקטים המקבלים את המידע באופן פאסיבי,  ביקשנו להפוך את תלמידינו ללומדים פעילים, הלוקחים אחריות על הלמידה, פועלים וחוקרים.

הלמידה בנבחרת הינה למידה בקבוצות בהן כל תלמיד הוא גם מורה והקבוצה עובדת בשיתוף פעולה בין כל חבריה.

צוות המתמטיקה הוא הצוות הראשון שאימץ את מודל הנבחרת ויעבוד על פיו לאורך השנה בכיתת האם בשכבה ז', תוך קבלת ליווי והדרכה מ"ערי חינוך" במהלך השנה. 

לימודי אומניסטיקה

במהלך השנים האחרונות אנו עורכים בבית הספר למידה שונה במסגרת לימודי מקצועות ההומניסטיקה והאומנויות. לאחר תהליך ארוך של למידה במסגרת חדר המורים נבנתה תכנית ייחודית שמשלבת בין מקצועות ההומניים למקצועות האומנות במטרה לייצר ידע (knowledge) אינטגרטיבי אצל התלמידים.

מטרות התכנית:

פיתוח מיומנויות ויכולות בקרב התלמיד המתאימות לעולם המשתנה של המאה ה-21 תוך כדי יצירת ידע חדש באמצעות שילוב בין מקצועות לימוד הומניסטיים ואומנותיים.

רציונל והנחות יסוד:

·         התלמיד הינו סקרן ועלינו כמערכת חינוך לייצר לו הזדמנויות ללמידה משמעותית.

·         הפרדת מקצועות הלימוד הינה מלאכותית ועלינו כמערכת חינוך לטשטש את ההבדלים בין מקצועות הלימוד.

·         לימודי האומנויות הינן נדבך חשוב בלימודי האומניסטיקה מכיוון שהן נותנות לידע שהתלמיד צובר נפח משמעותי.

·         למידה שיתופית היא חיונית להכנת התלמיד לעולם המשתנה.

·         פיתוח הלומד העצמאי הינו חיוני להתפתחות התלמיד.

·         הכנת התוצר הקבוצתי הינו תהליך אותו יש לתכנן מהסוף להתחלה.

·         לתלמידים תתאפשר בחירה ביחס לנושא החקר והפקת הפרויקט.

·         התכנית הינה ספירלית ולכן התלמיד מתרגל מיומנויות שונות ורמות שונות לאורך השנה ולאורך כל שנותיו בחטיבת הביניים.

איך זה עובד?

·         בכל אחת משנות הלימודים בחטיבת הביניים התלמיד לומד במקביל שני מקצועות הומניים ומקצוע אומנות אחד.

·         לכל שכבה ישנו נושא מרכז על פיו נבנית תכנית הלימודים.

תוכניות לתלמידים מצטיינים

 

מצוינות במתמטיקה שיכבה ז'

לתוכנית המצוינות שלושה מימדים:  קצב מוגבר (בהתאם להרכב הקבוצה), העשרה (מעבר לתכנית הלימודים)והעמקה (בתכנית הלימודים).

 

תוכנית המצוינות נועדה למטרות הבאות:

•         הגברת ההנאה והעניין במתמטיקה ויצירת יחס אוהד למקצוע;

•         פיתוח חשיבה מתמטית;

•         עיסוק בנושאים מתמטיים מוכרים בדרכים לא שגרתיות;

•         לימוד נושאים נבחרים במתמטיקה שאינם נכללים בתכנית הלימודים;

•         התמודדות עם אתגרים אינטלקטואליים;

•         טיפוח מצוינות במתמטיקה;

 

 

מצויינות במדעי המחשב  שכבה ז'

נושא התוכנית: מבוא לעולם התכנות ופיתוח חשיבה אלגוריטמית באמצאות התוכנה Scratch

רציונל התוכנית: לעורר רצון להכיר את עולם מדעי המחשב אצל תלמידים מצטיינים בשכבה ז' (קהל היעד של מגמת מדעי המחשב בעתיד). לחשוף בפני התלמידים את יסודות  התכנות באמצעות סביבת עבודה גרפית, שפותחה במיוחד לילדים. התכנה ידידותית מאוד ומעוררת השראה להמשיך ולהתקדם בתכנות. מטרתה לפתח אצל התלמידים חשיבה לוגית ומופשטת, אשר נדרשת בכל תחום מדעי, גם למי שלא יבחר במדעי המחשב כמגמה. הנושאים נלמדים באופן חווייתי, התלמידים יכתבו תוכניות ויפעילו אותן במסך גרפי, ישלבו דמויות שיפתחו בעצמם ויראו מיד את תוצאת העבודה שלהם.

חזון התוכנית: לגבש החל מכיתה ז'  קבוצת תלמידים מצטיינים במדעי המחשב, אשר ילמדו באופן חווייתי את יסודות התכנות בכיתות ז ו-ח, ולקראת כיתה ט' יהיו מוכנים להתחיל לימודי מדעי המחשב כמגמה ברמת הבגרות ובקצב מואץ. תלמידי הקבוצה יעשו בגרות במדעי המחשב ברמה של 5 י"ל כבר בכיתה יא', ובכיתה יב' יוכלו לעשות פרויקט בהיקף 5 י"ל נוספות, ובכך להגיע ל-10 י"ל במדעי המחשב.

 

 

פרויקט "תעשיידע" בלימודי המדעים-שכבה ט

 

עיר באנרגיה חדשה - במיקוד הגז הטבעי

התכנית חושפת את התלמידים לתהליכים למקור האנרגיה החדש של ישראל - הגז הטבעי. הגז הטבעי נחשב למקור אנרגיה שימושי ויעיל במיוחד ולתלמידים שישתתפו בקורס תינתן הזדמנות לחשוב כיצד המרחב העירוני שלהם יראה בעתיד בעקבות שילוב הגז הטבעי בתשתיות העיר.

בקורס "עיר באנרגיה חדשה" של תעשיידע, התלמידים יפגשו לראשונה עם נושאים כמו פיתוח עירוני ותשתיות עירוניות, אנרגיה, נצילות אנרגטית, תהליך הפקת החשמל מחומרי הגלם השונים, קיימות עירונית, אילוצים טכנולוגים ועוד. במסגרת הקורס התלמידים יתפקדו כמועצת עיר קטנה, יבצעו תהליכי חקר אודות הגז הטבעי ויישומיו ויפיקו רעיונות חדשניים ומהפכנים בדגם עירוני מרשים שיוצג בסיום התכנית. התכנית מעודדת מעורבות ומנהיגות קהילתית ותקדם את התלמידים ליצור אינטראקציה עם גורמים ברשות המקומית על מנת לקדם רעיונותיהם וביסוס החקר. התלמידים יזדמנו גם להציע רעיונות נוספים בתחומים מגוונים במרחב העירוני..

 

 

לימודי סייבר – תכנית "ניצני מגשימים"-

ניצני מגשימים הינה תכנית העשרה יחידה במינה לתלמידי כיתות ט' הפועלת זו השנה השלישית בבית הספר- בהצלחה רבה.

עולם הסייבר סובב אותנו ונוגע כמעט בכל תחום בחיינו. הוא פותח בפנינו מאגר עצום של מידע בלחיצה על מקש או מסך מגע . התשתית הטכנולוגית של המרחב הסובב אותנו, מחשבים ורשתות תקשורת משתנה במהירות .התחום החיוני של אבטחת מידע מבוסס על טכנולוגיות חדישות והמטרה היא שהתלמיד ילמד לנווט בו מוקדם ככל האפשר וירכוש יתרון משמעותי בעידן המואץ בו אנו חיים.

תכנית זו מזמינה את התלמידים להרחיב את ידיעותיהם בתחומי המחשב והטכנולוגיה כמבוא לעולם הסייבר-  תחום חיוני של אבטחת מידע, תוך רכישת כישורי יזמות דרך פיתוח מוצר טכנולוגי . באמצעות חשיפה לנפלאות הסייבר השאיפה שלנו היא לעודד את התלמידים לבחור בלימוד מקצועי  מדעי או טכנולוגי בתיכון. בנוסף התכנית מפתחת יכולות חיוניות לכל אחד במאה ה - 21 כמו למידה עצמאית בסביבה טכנולוגית , עבודת צוות, תכנון ועמידה ביעדי פרויקט ומיומנויות רלוונטיות .

תלמידים שיסיימו את התכנית בכיתה ט' יעברו תהליך מיון נוסף ויוכלו להצטרף לתוכנית מגשימים עד כיתה י"ב.

  • Facebook Social Icon
  • Twitter Social Icon
  • Google+ Social Icon